A avaliação constitui um pilar essencial na qualidade das práticas pedagógicas em Educação Física (EF), com impacto direto no desenvolvimento e nas aprendizagens dos alunos. No entanto, persistem desafios na transição de modelos centrados na classificação para abordagens mais formativas, participadas e integradas no processo de ensino. Um estudo publicado por Mariana Amaral da Cunha e equipa analisa esta transição, com base na implementação de um modelo de ensino centrado no aluno em contexto de Prática de Ensino Supervisionada (PES).
A investigação partiu da análise das perceções de estudantes-estagiários (EE) e alunos relativamente às práticas avaliativas. Verificou-se que ambos os grupos associavam a avaliação a momentos de elevada pressão e a uma lógica predominantemente classificativa, centrada no desempenho técnico. Os EE reconheceram a complexidade da avaliação em EF, manifestando a necessidade de promover uma mudança de paradigma que valorize o progresso, o esforço e a autorregulação dos alunos.
A intervenção pedagógica ocorreu no âmbito de uma unidade didática de Andebol, com base no Modelo de Educação Desportiva (MED), o qual promove a participação ativa, o trabalho colaborativo e a assunção de papéis diversos por parte dos alunos. A utilização de instrumentos como fichas de observação, feedback contínuo e questionários contribuiu para tornar a avaliação um processo transparente, formativo e promotor da autonomia.
Os resultados evidenciaram melhorias nas atitudes dos alunos face à avaliação, maior alinhamento com os objetivos de aprendizagem e o fortalecimento das competências reflexivas. Para os EE, a experiência possibilitou a reconfiguração do seu papel enquanto facilitadores da aprendizagem, com maior foco no acompanhamento personalizado e na promoção de contextos inclusivos e motivadores.
A SPEF sublinha a importância da PES enquanto espaço privilegiado para a experimentação e reflexão sobre práticas avaliativas inovadoras. O estudo reforça a necessidade de consolidar modelos de avaliação centrados no aluno, que se articulem com princípios de equidade, autenticidade e justiça educativa.
Consulte o artigo completo aqui: Perceções sobre a avaliação em Educação Física antes e após a implementação de um modelo de ensino centrado no aluno – REVEDUC